近日，煙臺市芝罘區鳳凰臺小學的學生們將金銀花做成的茶葉送給了自己的老師，而這些金銀花的種子，早在2022年就已經在校園的勞作實踐基地裏種下。

　　

　　自《義務教育勞作課程標準（2022年版）》施行以來，勞作技能全面變革為勞作教育，勞作不再是學習一門技能，而是轉化為促進學生全面發展的歸納教育。

　　

　　校園以此為契機，以勞作教育為主要抓手，開展「金銀花開啟茶韻 學科互融促生長」實踐項目。2022年春天，鳳凰臺小學開設了金銀花勞作實踐基地，培養學生動手才能，增加學生親近大自然的時機。

　　

　　「勞作教育不只是力的教育，也是智的教育，更是心的教育。」副校長於玲告知記者，學生在栽培金銀花的過程中不只可以完成勞作價值，發展勞作技能，還能經過勞作深度體驗我國茶文化的博大精深。

　　

　　據了解，校園將金銀花勞作實踐基地分包給各個中隊，中隊又細分為探求、調查、培養和采摘四個小組，每個小組成員在金銀花生長過程中，依據分工完成小組方針任務。例如，調查小組經過對金銀花不間斷地調查，填寫調查表格，撰寫調查日記，製作調查圖片。

　　

　　「學生們經過調查金銀花的生長改變，對金銀花進行日常維護，不只學習了金銀花的生長知識，也鍛煉了動手才能。」大隊輔導員於瀟然說，每個學科依據學科特點開展教育，將語文、數學、英語、美術、體育等學科進行有效交融，改變固有教育模式，引導學生深入探求茶文化知識。

　　

　　學生對勞作實踐也表現出了極大的愛好。「經過栽培金銀花，我不只學到了金銀花的生長知識，也領會到了勞作的辛苦和高興。」學生楊晶然說。「看著金銀花從一粒小種子慢慢發芽、開花，感覺大自然好神奇，尤其是當我摘下自己澆水、施肥的金銀花時，如獲至寶，特別有成就感。」學生辛凱萱開心腸說。

　　

　　在金銀花栽培培養的過程中，以勞作教育為抓手開展跨學科項目化學習，讓學生們沈浸在學習自身帶來的挑戰和高興之中，為學生的生長打開了更寬廣的思維空間。